Štúdia analyzovala 82 reflexných esejí študentov postgraduálneho vstupného lekárstva (GEM) na Swansea University Medical School, ktorí ako blízki rovesnícki pedagógovia (NPE) vyučovali anatómiu a fyziológiu v akademických rokoch 2022/23 a 2023/24. Účastníci absolvovali krátky „Program klinických pedagógov“ a podali reflexné správy. Hlavné zistenia odhalili dve prepojené témy: použitie kognitívnych nástrojov založených na dôkazoch, ako prax vyhľadávania, duálne kódovanie a konkrétne príklady na zvládanie kognitívnej záťaže. Druhá téma zahŕňala humanistický rámec s tvorbou psychologickej bezpečnosti, univerzálnym dizajnom a adaptívnymi stratégiami pre pohodu a inkluzívnosť žiakov. NPE tak prejavili sofistikované pedagogické remeslo spojujúce vedu o učení s vzťahovým prístupom. Autori navrhujú rozvíjať školenie NPE smerom k komunitám praxe a integrovať ho do klinického vzdelávania.