Štúdia hodnotila akademické stresory a stratégie zvládania u študentov MBBS a stážistov na terciárnom lekárskom inštitúte pomocou dotazníkov MSSQ a Brigádneho dotazníka. Závažnosť stresu sa medzi doménami významne líšila (χ² = 364,60, p < 0,001), pričom akademický stres mal najväčší podiel vysokého a závažného stresu. Zvládanie zamerané na problém malo najvyššie priemerné skóre, no stratégie zvládania sa medzi akademickými rokmi významne nelíšili. Pozorovali sa slabé pozitívne korelácie medzi celkovou úrovňou stresu a zvládaním zameraným na problém (ρ = 0,232), na emócie (ρ = 0,266) a vyhýbavým zvládaním (ρ = 0,277), všetky s p < 0,001. Akademický stres vykazoval významné variácie najmä u študentov posledného ročníka. Vzorce zvládania boli relatívne stabilné počas štúdia, pričom vyšší stres súvisel s celkovým zvýšeným používaním zvládacích stratégií. Zistenia slúžia ako základ pre budúci výskum a cielené intervencie proti akademickému stresu.