Vedenie vzdelávania v reforme akreditácie – Odpoveď

Tento článok je odpoveďou na predchádzajúce reakcie týkajúce sa vedenia vzdelávania v reforme akreditácie. Autori súhlasia, že reforma akreditácie by sa mala zamerať na výsledky a mala by byť riadená lekármi a pedagógmi. Diskusia o postgraduálnom medicínskom vzdelávaní (GME) poukazuje na pretrvávajúce rozdiely a oddelené prístupy medzi GME a pregraduálnym medicínskym vzdelávaním. Medzi hlavné prekážky patria rôzne regulačné orgány, otázky súkromia a problémy s definíciou údajov, ktoré bránia zmysluplnému zdieľaniu dát. Autori zdôrazňujú, že tieto prekážky musia byť prekonané a mali by byť prioritou v súčasnom prostredí. Je tiež dôležité, aby sa akreditácia inštitúcií a licencovanie či certifikácia jednotlivcov posudzovali v kontexte celkovej komplexnosti lekárskej pracovnej sily. Súčasný prístup k dohľadu je príliš rozdrobený a vyžaduje komplexnejšie zváženie.